叙事性散文作文怎么写-怎么写叙事性散文

这是一篇教大家叙事性散文作文怎么写的指导文 在每个人的周围，每时每刻都在发生一些事情。有的事情，随风而去,没有留下任何痕迹;有的事情，却深深地印在心里，时间越久，会越深刻越清晰，甚至一些琐琐碎碎、鳞鳞爪爪的事情，竟会聚合起来，像重叠的镜头那样在心底屏幕上闪动。 如果把这些心里藏着的事情伴随着你的感情，形诸笔端，就像剪辑制作的影视图像在音乐声中放映那样,就是叙事性散文了。这里收辑的十篇习作，就体现了这类散文的特点。 有的写放风筝（《风筝》），有的写养花（《太阳花和富贵竹》），有的写读信（《信》），有的写理抽屉（《女孩子的抽屉》），有的写18岁的人生体验（《这年我十八》），有的写童年趣事（《老屋》），有的写自己的兴趣爱好（《春》），有的写对家的思念（《家的概念》），有的写学习生活（《一道道素质教育的风景线》），有的甚至写想象中的事情（《我最想生活在飘满书香的北宋时代》）。 叙事性散文，不管是写一件事情，还是写几件事情；不管是写比较简单的事情，还是写比较复杂的事情，一定要理清叙述的线索，《信》叙述读信的事，比较简单，然而朋友的远方来信一封又一封，集中在哪些方面去叙述，又按照怎样的先后顺序去叙述呢？ 《女孩子的抽屉》叙述抽屉里的东西——这些都是女孩子的爱物，装着三月雪水的瓶子啦，收集花蕾的盒子呀，精美的笔记本呀，精致的贺卡呀，圆珠笔呀，奖状呀，书本呀，相册呀……这一件件物品联系着一桩桩事情，比起《信》来更复杂了，该理出怎样的叙述线索呢？ 《老屋》中的童年琐忆，《这年我十八》中的人生感悟，如果不理出一条叙述线索，肯定要东拉西扯,杂乱无章了。而《春》所写的因兴趣爱好的偏科,带来一次又一次学习的矛盾和苦闷，甚至在群体中显得孤独而自怜,在友谊中表现固执而脆弱。这些复杂的内心诉说，没有理出一条可以捉摸的叙述线索是难于清楚地表达的。 当然，有的内容叙述线索容易理清，如《信》和《女孩子的抽屉》，有的内容叙述线索就要费一番功夫去清理了，如《老屋》的内容琐琐碎碎，它的叙述线索是:老屋窗前一*小径灶间一柴房天窗一满院转悠一老屋水井。 《春》的叙述线索实在不容易清理，于是，作者煞费苦心地拟出了小标题:一个昏沉而郁闷的春日。诗词与物理。一知道。不知道。一梦魇中的李商隐。半夜。冰凉的泪。一关于成长。灼热的疼痛。一后记。 叙事性散丈,不能平铺直叙，要选好角度，精心裁剪，使叙事更加突出，更具吸引力。《女孩子的抽屉》选了一个极富特点的情感角度来叙述，那瓶雪水，是她爱雪的洁白，竟至“兴奋地撑着雨伞，在雪天里站了一个小时，换来了这瓶阳春白雪”，捧着小瓶，忍不住去“拿舌尖舔雪水的滋味”。 而那盒茉莉花蕾，她之所以痛心花骨朵的散落，一朵朵地捡起来收藏在盒子里，是因为爸爸告诉她“这些落下的禧蕾是为了让别的花骨朵儿更好地生长”。这是多么感人的细腻的纯洁与天真啊！笔记本上曾令她心跳的球星签名，一张精致贺卡传递的男孩友情,还有那摄下自己成长的相册，无一不是从少女情怀的角度，选取最足以表现的内容精心裁剪的。 《这年我十八》文章并不长，然而包含的内容却是自己成长中的生活、性格、经历和思想。如果不是选了’“这年我十八”这个角度，怎么能够把吃不下的饺子，帮母亲拔去刺目的白发，从野丫头变成文静的女孩子，懂得得罪人以后谨慎起来，还有那自己体会最深的责任,都剪裁得浑然一体？ 《太阳花和富贵对》、《春》则是从对比的角度去精心裁剪的。太阳花易养,充满活力，能经得起七级台风的考验，而富贵竹虽然可以风姿绰约，但却像娇嫩脆弱的闺中小姐，侍候不好便“浅绿的叶片上缀着点点黄斑”，一竹病恢恢的样子。由此而得到启示:“我不愿做那株被精心培育的富贵竹，我宁愿是那经历了磨难的、健康而顽强的太阳花。 我一定要成为“太阳花’广《春》的对比更是复杂：自己的对文学艺术的偏科与班级理科氛围、理科老师的要求形成强烈的对比；尹的理科冒尖，竟至提前进大学和自己的不堪重负形成鲜明的对比，这就使整个内容裁剪得足以淋漓尽致地表达出一个文学女孩春天里的（其实是青春的）希望与痛苦。《我最想生活在飘满书香的北宋时代》更选择了一个奇特的叙述角度:他走进了11世纪的北宋，来到了《清明上河图》里。于是，他认识了手在编《资治通鉴》的司马光，拜访了“绿筠轩”里的苏东坡，又去了岳阳楼，读到滕子京刚刻完的《岳阳楼记》，在杭州西湖的小船上避雨，又跟苏东坡谈笑吟诗，确实是”生活在飘满书香的北宋时代”！ 叙事性散文,既然是散文就要讲究语言的流畅和优美。收到远方的来信，引起了我的怀念,《信》的作者用了这样的语句：“不知不觉地,信从远方悄悄地飘在桌上。落叶一般的，胸腔就像那蓝天似的，升高，扩大，弥散。当信沿像蛋壳似的脆弱地裂开时,我已像尼维亚一样充满盈盈的蓝了。”“一串串的文字活泼地从雪白的信笺中流泻下来，涌成无数晶莹的水泡騰跃出来，再一队队地爆发，爆出的是怀念和回忆。” 同样是看照片，《女孩子的抽屉》里，写看到登虎丘山时拍的照片：“照片中的她已是疲乏不堪，却仍不懈怠足下的步伐，继续向上做攀登状。对，攀登，现在也该是攀登的时候了，女孩心想。合上相册，毫无遗憾地关上抽屉，桌上厚厚的参考书把她拉回到现实中。” 这表达的是“攀登虎丘山的照片启发了我抓紧学习二而《风筝》里，看母亲从海峡另一端寄来的照片时，作者这样写：“母亲越来越显苍老了，是否长久的思念愈发使得她老了呢？思念，是让人心酸的，是催人落泪的；思念的感觉只有思念着或思念过的人才能真正地体会到，但这种感觉是不好受的。”这是在表达“照片上母亲的苍老，使我痛苦地思念她，正如她痛苦地思念我一样”。《春》不愧是出自一个文学女孩的手笔，她的语言更讲究一种诗意的含蓄美。 在她笔下的上物理课思想开小差，竟是那样耐人寻味！写想到的：“绿杨烟外晓云轻，红杏枝头春意闹’，有一个叫宋祁的人曾这样形容我现在身处的这个季节，在1000年以前。只是那些百媚千娇的绵柳已几乎从我的城市中绝迹,杏花更是无从寻觅。当宋祁的诗句跳到脑海中的那一刻，我正坐在教室的最后一排，百无聊赖地用手支着头，百无聊赖地一字一句抄着百无聊赖的物理笔记。” 写看到的：“很想极目远眺一下，可窗外不到三来处便矗立着一堵灰色的墙，遮夭蔽日，把我们每日八小时的视线锁在逼仄阴暗的空间里；我们就像整个冬季头枕坚果昏昏欲睡的一群松鼠，在那个温煦的春风总也吹不到的角落。”即使是上课思想幵小差，但能用这样的语言来表达，恐怕也无可指责了。