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学前儿童观察力的培养方法有哪些? 原来有这些办法

发布时间:2023年1月7日责任编辑:吴小强标签:儿童方法

1、在观察物品上,儿童一般喜爱有鲜明特色的物品,如色彩鲜艳、造型奇特、气味新奇等的物品,并特别容易被动的、有声的物品吸引,物品选取得当有利于后期活动的进行。抓住这一点,我们就可以合理的选择不同年龄段儿童的观察物品,如3-4岁儿童,我们则要善于观察他们,及时的发现他们感兴趣的事物,抓住时机引导他们;对于4-6岁儿童我们可以养一些动植物供他们观察,并制作一些有创意的小物品。并依据这些特点,合理布置儿童周围所处的环境,在不同的观察方法上,选取物品也有所不同。

2、在观察方法上,在教儿童观察方法时,对于3-4岁儿童,可侧重自然观察法和重点观察法;对于4-5岁儿童,侧重直接观察法、长期观察法和间接观察法;对于5-6岁儿童,侧重定期观察法和间接观察法 [6]。在实施这些观察方法时,应注意观察的顺序,如从上到下、从左到右、从远到进、由表及里……并多鼓励儿童调动各种感官参与观察,使得儿童可以更加全面而具体的观察物品。当然,在儿童稍大一点时,我们还可以让儿童同时观察两种及其以上的物品,使得儿童能加深对观察对象的了解,有助于儿童分析、评价、判断能力的提高,可以使得儿童获得更系统的条理化的知识。

3、在语言指导上,我们需要做到合适的引入和提问,这样,能让儿童产生更大的兴趣,能激发儿童的自主性。在引入一个观察物品时,我们可以用讲故事的方法,吸引儿童的兴趣,进而再开展后面的活动;在提问上,我们需要做到有条理性,如在观察顺序上,不能随意性的提问,儿童本来思维能力较弱,我们要做到有条理性,这样不仅使得儿童能全面了解所观察事物,也有助于儿童思维能力的提高和良好观察习惯的习得。

4、在记录形式上,是多样的,如绘画、文字、表格、曲线、图像记录等等,在整个活动中,需要留给儿童充足的记录时间。对观察过程和结果的记录,可促使儿童再次审视自己得到的信息,可以使得儿童加深印象。如在长期观察中,当我们选择观察植物的生长过程时,就可以选择绘画形式。

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