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什么叫雾里探花(从“雾里探花”到一“网”情深)

发布时间:2023年1月5日责任编辑:林大生标签:暂无标签
3月2日是暨南大学第一临床医学院本科生线上开学的第一天,特殊的“云课堂”教学方式,成为一道靓丽的“风景”。一天下来,23门中英文课程、50个学时的知识空间传递,师生们真切感受到,距离挡不住同学们对知识的渴望,阻不断老师们知识传播的声音。   院长徐安定教授一大早就来到临床技能中心,详细查看了8间课室的设备设施准备情况。今天他将为2015级临床医学专业外招生讲授《神经病学》的第一堂课,8点整徐院长准时启动新学期线上教学.他首先对同学们在抗击疫情中的积极配合和学习精神表示敬意,同时了解同学们线上学习的准备情况。谈到第一临床医学院目前有三批共89名医护人员驰援武汉时,他说:相信这种勇气与奉献精神,以及为国担当的使命感,会激励每一位同学在今后的学习与工作生涯中不畏艰难、砥砺前行。   2月中旬暨南大学下达了《2019-2020学年春季学期全日制本科生开学相关工作通知》 ,“开学不返校”,在疫情防控期间所有全日制本科生课程教学形式调整为线上教学。任课教师的线上教学准备与测试,只有十天时间。对于第一临床医学院新学期承担77门中英文课程来讲,教学管理部门和教师团队的压力是巨大的。很多老师必须在短期内实现从“雾里探花”到“行家里手”的跨越。   老师们提出了各种各样的问题,“我不知道选哪一种教学形式”、“授课软件不知道怎样操作”、“雨课堂的身份怎么绑定不了”、“教学平台服务器塞车了怎么办”等等,对此,科教办逐次提供指引。通过与大学网络中心的联系并提供教学平台与工具的操作指南,建立第一临床“临床教师线上教学微信群”讨论答疑,以及老师们互帮互学,使线上教学的条理逐渐清晰。针对师生对接环节,分别建立每门课程的“雨课堂”师生群、每门课程的微信师生群,后者保障了服务器在出现卡顿状态下,也能实现教学辅导。   基于线上的特殊性,老师们更新教学理念,从以往主要实现课堂教学效果转化为课前、课中、课后三个阶段相互依托,以提升学生自主学习能力为目标;在线上测试中,十分关注学生的学习期望与状态。通过探究,大部分老师还掌握了“雨课堂”、腾讯课堂、ZOOM、超星、QQ教学、腾讯会议、钉钉等诸多教学工具与手段中的两种方法,多门课程MOOC线上教学平台的使用在选课阶段受到同学们的热情响应。   通过线上教学测试阶段和上课第一天,不少老师认为,线上教学对教师个人既是一次挑战,但也是一次机遇。有机会重新梳理教学设计,逼迫自己掌握了一项、多项教学新技能,而这些技能对个人、团队在今后的学术交流中亦能发挥特殊效应。   对同学们而言,感悟到知识依旧在传递;缺少了老师的课堂监督,无形之中督促自己更加学会自律;在互动屏幕上能更大胆提出不懂的问题,更多地得到老师的赞许。在MBBS的课程安排中,有少数的上课时间在这里是8点整,而对于远在印度的同学而言则是早上5:30分,而印度同学在微信群中给老师的回答是“OK,ma’am”。   线上教学的一天,是“雾里探花”到一“网”情深的开始,也是互联网+教学在暨南大学第一临床医学院推广应用的开始!   本文地址:

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