什么叫雾里探花（从“雾里探花”到一“网”情深）

3月2日是暨南大学第一临床医学院本科生线上开学的第一天，特殊的“云课堂”教学方式，成为一道靓丽的“风景”。一天下来，23门中英文课程、50个学时的知识空间传递，师生们真切感受到，距离挡不住同学们对知识的渴望，阻不断老师们知识传播的声音。 　　院长徐安定教授一大早就来到临床技能中心，详细查看了8间课室的设备设施准备情况。今天他将为2015级临床医学专业外招生讲授《神经病学》的第一堂课，8点整徐院长准时启动新学期线上教学.他首先对同学们在抗击疫情中的积极配合和学习精神表示敬意，同时了解同学们线上学习的准备情况。谈到第一临床医学院目前有三批共89名医护人员驰援武汉时，他说：相信这种勇气与奉献精神，以及为国担当的使命感，会激励每一位同学在今后的学习与工作生涯中不畏艰难、砥砺前行。 　　2月中旬暨南大学下达了《2019-2020学年春季学期全日制本科生开学相关工作通知》 ，“开学不返校”，在疫情防控期间所有全日制本科生课程教学形式调整为线上教学。任课教师的线上教学准备与测试，只有十天时间。对于第一临床医学院新学期承担77门中英文课程来讲，教学管理部门和教师团队的压力是巨大的。很多老师必须在短期内实现从“雾里探花”到“行家里手”的跨越。 　　老师们提出了各种各样的问题，“我不知道选哪一种教学形式”、“授课软件不知道怎样操作”、“雨课堂的身份怎么绑定不了”、“教学平台服务器塞车了怎么办”等等，对此，科教办逐次提供指引。通过与大学网络中心的联系并提供教学平台与工具的操作指南，建立第一临床“临床教师线上教学微信群”讨论答疑，以及老师们互帮互学，使线上教学的条理逐渐清晰。针对师生对接环节，分别建立每门课程的“雨课堂”师生群、每门课程的微信师生群，后者保障了服务器在出现卡顿状态下，也能实现教学辅导。 　　基于线上的特殊性，老师们更新教学理念，从以往主要实现课堂教学效果转化为课前、课中、课后三个阶段相互依托，以提升学生自主学习能力为目标；在线上测试中，十分关注学生的学习期望与状态。通过探究，大部分老师还掌握了“雨课堂”、腾讯课堂、ZOOM、超星、QQ教学、腾讯会议、钉钉等诸多教学工具与手段中的两种方法，多门课程MOOC线上教学平台的使用在选课阶段受到同学们的热情响应。 　　通过线上教学测试阶段和上课第一天，不少老师认为，线上教学对教师个人既是一次挑战，但也是一次机遇。有机会重新梳理教学设计，逼迫自己掌握了一项、多项教学新技能，而这些技能对个人、团队在今后的学术交流中亦能发挥特殊效应。 　　对同学们而言，感悟到知识依旧在传递；缺少了老师的课堂监督，无形之中督促自己更加学会自律；在互动屏幕上能更大胆提出不懂的问题，更多地得到老师的赞许。在MBBS的课程安排中，有少数的上课时间在这里是8点整，而对于远在印度的同学而言则是早上5:30分，而印度同学在微信群中给老师的回答是“OK，ma’am”。 　　线上教学的一天，是“雾里探花”到一“网”情深的开始，也是互联网+教学在暨南大学第一临床医学院推广应用的开始！ 　　本文地址：