怎样因材施教（怎么做到因材施教）原创2021-08-02 15:55·王营评教育
别把“差别教育”当成“因材施教”
王营
前几天听到一件怪事，某初中学校只让考试成绩排名前一百名的学生上晚修，排名一百名后的学生则不允许上晚修。学校的解释是针对成绩好的学生培优，以让这些同学参加各种竞赛考试。显然，这所学校是打着“因材施教”的旗号，实施不公平的“差别教育”。且不说他们违反了教育部义务教育阶段不准补课的规定，单就他们这样做的目的和出发点，就是对“教育公平”的极大挑战。
“针对成绩好的学生培优，以让这些同学参加各种竞赛考试”，这样的理由听上去冠冕堂皇，好像很有道理，是为学生好，也让人误以为学校是在实行因材施教。但仔细一推敲，这样的说辞根本站不住脚。
因材施教是根据学生的个性、特长、兴趣、爱好，针对不同的学生，采取不同的教育方法，目的是促进全体学生全面发展，而这所学校仅仅针对考试成绩排名前一百名的学生进行培优，那么一百名以后的学生怎么办？这样做岂不是让优秀的更加优秀，落后的更加落后？怎么能谈得上因材施教？
这所学校引起我们思考的不在于他们是否上晚修，而是这种不公平的教育对我们思想的冲击。其实，这种教育歧视现象不仅仅这所学校存在，一般学校在日常教学中也或多或少地存在。班主任、任课老师乃至学校领导，对学习成绩好的学生偏爱有加，课堂上老师愿意提问他们，课下愿意辅导他们，学校甚至要求老师给他们“开小灶”。这样做目的只有一个，培养尖子生，让他们考取名牌大学，学校能出名，教师脸上有光。但是这样做的代价实在太大了，几名尖子生的成功，换来却是大多数学生的失败，这难道不是教育的失败？
李镇西校长曾讲过一件真实的事，一所重点中学靠重金买来未来北大、清华的苗子，果不出所望，三年后，这个苗子考上了清华，而且学校估计按事先约定还给了这个学生7万元的奖励。八月份，这所重点中学的高三学生提前到校上课。学校打算请这名考上清华的“优生”回母校给学弟学妹们讲讲学习方法，介绍介绍学习经验，便通过班主任给他打电话。那位“优生”接到电话，第一反应便是反问：“给多少钱？”班主任一下子就懵了，于是在电话里给这位“优生”讲“学校培养你不容易”，“要懂得感恩”之类的话。该“优生”又反问了一句：“我考上清华关学校什么事？”
更为重要的是，对中下等学生的歧视也不利于学生人格的健全发育，甚至会埋没一些真正有才能的学生，一些性格脆弱的学生可能因此遭受打击，从此一蹶不振。况且谁能准确预测学生的未来？有些学生可能文化课成绩不好，其它方面却不一定差，现在没能参加补课的学生，说不定将来能成为商界的领袖、奥运会上的冠军，当他们取得成功时，对学校的这一做法是感激，还是怨恨？
教育是公平的事业，因材施教是实现教育公平的途径之一。我们并不反对学校对优秀学生进行特别培养，但是中等学生也需要进步，差生更需要补差，学校只有对不同层次的学生采取不同的培养方法，促进他们人人发展，才能实现真正的教育公平。
水涨船高，有时候抓好后进学生的培养，可能会使优秀学生更加优秀。江苏洋思中学就是这样做的，他们坚信“没有教不好的学生”，在日常教学和管理中，坚持从后进学生抓起，要求教师用更多的精力、更多的关爱去帮助和辅导后进学生。在其它学校成绩倒数的学生，来到洋思中学后，不到一学期成绩就大幅度提升。这样做优秀生成绩非但没有下滑，反而促使他们自我加压，更加勤奋刻苦，从而实现了教育教学质量的大面积提高，这才是真正的因材施